بقلم تيري هيك
واجهت قاعدة 40/40/40 لأول مرة قبل سنوات أثناء تصفحي لأحد كتب “الفهم من خلال التصميم”، التي تتكون من 400 صفحة.
كانت السؤال بسيطًا. من بين جميع المعايير الأكاديمية التي يُطلب منك “تغطيتها”، ما هو المهم الذي يجب أن يفهمه الطلاب في الـ 40 يومًا القادمة، وما هو المهم الذي يجب أن يفهموه في الـ 40 شهرًا القادمة، وما هو المهم الذي يجب أن يفهموه في الـ 40 سنة القادمة؟
كما ترى، هذه طريقة قوية للتفكير في المحتوى الأكاديمي.
بالطبع، هذا يقودنا إلى مناقشة المعايير الأساسية والفهم الدائم، ورسم المناهج الدراسية، وأدوات تصميم التعليم التي يستخدمها المعلمون كل يوم.
لكن هذا جعلني أفكر. لذا رسمت نمطًا سريعًا من دوائر متحدة المركز – شيء مثل الصورة أدناه – وبدأت أفكر في عملية الكتابة والنبرة والرمزية والجمهور والغرض والبنية وأجزاء الكلمات والقواعد اللغوية وآلاف الأشياء الأخرى المتعلقة باللغة الإنجليزية.
ليس (بالضرورة) معايير أساسية
وكانت عملية مثيرة للإلهام.
أولاً، لاحظ أن هذه العملية تختلف قليلاً عن تحديد المعايير الأساسية في منهجك الدراسي.
يمكن اختيار المعايير الأساسية من خلال النظر إلى تلك المعايير التي يمكن أن تخدم كـ “مرساة وتضمين” محتوى آخر. فكرة “الـ 40/40/40” تدور أكثر حول القدرة على مسح حزمة كبيرة من المحتويات ورؤية ما هو ضروري على الفور. إذا كان منزلك يحترق ولديك دقيقتان فقط لأخذ أكبر قدر ممكن مما يمكنك حمله معك، ماذا ستأخذ معك؟
بعض الطرق يمكن تقليلها إلى جدل العمق مقابل العرض. التغطية مقابل الإتقان. يشير مفهوم UbD إلى الفرق بين “ما ينبغي معرفته”، و“المحتوى الهام”، و“الفهم الدائم”. قد تكون هذه التسميات مربكة – الفهم الدائم مقابل قاعدة الـ 30 /30 /30 مقابل المعايير الأساسية مقابل الأفكار الكبيرة مقابل الأسئلة الجوهرية.
This is why I loved the simplicity of the rule of forty-forty-forty.
It occurred to me that it was more about contextualizing the child in the midst of the content, rather than simply unpacking and arranging standards.
One of UbD’s framing questions for establishing ‘big ideas’ offer some clarity:
“To what extent does the idea, topic, or process represent a ‘big idea’ having enduring value beyond the classroom?”
The essence of this rule seems to be to look honestly at the content we’re packaging for children, and contextualize it in their lives.
This hints at authenticity, priority, and even lifelong learning that teachers dare to dream about.
تطبيق قاعدة الأربعين
There’s likely not one single ‘right way’ to do this, but here are a few tips:
1 . ابدأ بمفردك
While you’ll need to socialize these with team or department members soon , it is helpful to clarify what you think about curriculum before world joins you .
Plus , this approach forces you analyze standards closely , rather than simply being polite nodding your head lot .
2 . ثم تواصل
After you’ve sketched out your thinking about content standards teach , share online data team PLC meeting colleagues one afternoon after school .
3 . اجعلها بسيطة
Use simple column chart concentric circles shown above start separating wheat chaff .
No need get complex graphic organizer .
4 . كن مرنًا
You’re going have different sense priority about standards than colleagues .
These different personal philosophies life teaching content area etc .
As long these differences aren’t drastic normal .
5 . ادرك الأطفال ليسوا بالغين صغاراً
Of course everyone needs spell correctly but weighing spelling versus extracting implicit undertones themes typical English-Language Arts content also matter realizing children adults fundamentally different .
Rarely child going able survey array media synthesize themes create new experiences readers without being able use verb correctly .
It can happen but therein lies idea power standards big ideas most immediately forty forty rule : One day – forty days . Forty months even ten years now students front gone – adults real world .
Not everything they can do – can’t do time will because no matter how great lesson assessment design use data pacing guide curriculum map But if accept that start backward worst-case “if learn nothing else year they’re going know this that then work backward those priorities.
Those bits will last forty years longer.
In your area on map pacing guide whatever guiding documents use start filling little orange circle first work backward from there.
أي محتوى الأكثر أهمية ؟ قاعدة الأربعين أربعين أربعين
