7 أسئلة مثيرة مع عميدة مدرسة كولومبيا للمناخ، أليكسيس أبرايمسون – حالة الكوكب
تُعد بعض من أوائل ذكريات أليكسيس أبرامسون ملونة بتأثير الصناعة على البيئة، وبالتحديد نهر كاياهوغا الملوث، الذي اشتهر باشتعاله بالقرب من مسقط رأسها عندما كانت صغيرة. أصبح كونها وصية جيدة على كوكب الأرض جزءًا لا يتجزأ من هويتها، مما قاد أبرامسون إلى مسيرة في الهندسة والاستدامة، والآن إلى دورها الجديد كعميدة لمدرسة المناخ.
كشخص غارق في كل من العلوم والفنون الحرة، تقول أبرامسون إن مدرسة المناخ، بخبرتها في مجالات متعددة، في وضع فريد لمواجهة أزمة المناخ. ”يمكن أن تكون رائدة في التعاون القائم على الحلول من خلال جمع التخصصات معًا”، كما تقول.
جلسنا مع أبرامسون لمعرفة المزيد عن التزامها بالعمل المناخي وأفكارها حول الابتكار والتعاون والأثر الذي تعتقد أن المدرسة ستحدثه في معالجة أزمة المناخ.
ما هي التجارب الشخصية التي شكلت التزامك بالعمل المناخي وكيف تؤثر على نهجك كقائدة في هذا المجال؟
نشأت في كليفلاند بولاية أوهايو، التي كانت مدينة صناعية تعتمد على الفولاذ. بسبب النفايات الصناعية، اشتعل نهر كاياهوغا عدة مرات أثناء نشأتي. عندما كنت طفلة صغيرة لم أفهم حقًا لماذا كان ذلك مهمًا، لكن لاحقًا أصبح جزءًا لا يتجزأ من تفكيري حول القضايا البيئية.
أنا أحب الطبيعة وأعتبر أنها جزء مني. لدعم الكوكب ودعم الكائنات الحية، كان علينا تحمل المسؤولية عن أعمالنا. يجب أن نكون مواطنين جيدين لهذا الكوكب. أصبحت هذه الفلسفة متكاملة مع تعليمي ومسيرتي المهنية اللاحقة. وهذا بالإضافة إلى اهتمامي وخبرتي كقائدة – قيادة مدرسة المناخ ومساعدة الجميع في مجتمعنا لتحقيق هذا النوع من التأثير – هو ربما أكبر تحدٍ وفرصة تم منحها لي خلال مسيرتي المهنية.
حقوق الصورة: مكتبة كليفلاند العامة الرقمية
ما هي فلسفتك القيادية بصفتك العميدة الجديدة وما هو نهجك لبناء ثقافة التعاون والابتكار داخل المدرسة؟
أنا متعاونة للغاية؛ سواء كانت البرامج التي ننفذها أو الممارسات التي نفكر فيها ، أحاول إشراك أكبر عدد ممكن من أعضاء هيئة التدريس والباحثين والموظفين والطلاب لأن ذلك هو السبيل لتحقيق أكبر تأثير.
كما أنني استراتيجية للغاية ومدفوعة بالمؤشرات؛ أعتقد أنه من المهم جدًا وجود رؤية للمستقبل وأن تكون محددًا قدر الإمكان بشأن تلك الرؤية لأنها توجه اتخاذ القرار لدينا؛ فمن السهل القول إننا مدرسة رائعة للمناخ ولكن الأمر مختلف تماماً عند تقديم أمثلة ملموسة تظهر أننا نسير على الطريق الصحيح للوصول لذلك.
فيما يتعلق بثقافة الابتكار: أعتقد أن ذلك قد تم تضمينه منذ اليوم الأول لمدرسة المناخ؛ فهي تختلف عن المدارس الأخرى حيث تركز بشكل كبير على الحلول بينما تركز معظم المدارس بشكل أساسي على التخصصات فقط.
المناخ تقدمها ضمن المشهد العالمي للمناخ ، وكيف يمكنك تعزيز هذه النقاط أكثر؟
< p > تعتبر مدرسة
المناخ نموذجاً جديداً للتعليم العالي ؛ حيث تركز معظم المدارس بشكل كبير جداًعلى تخصص واحد بينما تتميز مدرسة
المناخ بالتعددية وتدمج بين الهندسة والعلم والأعمال والسياسة والصحة البشرية وعلم النفس وعلم الاجتماع وعلم الأنثروبولوجيا.
إن وجود كل هذه المجالات تحت مظلة واحدة يعد فريداً وقوة كبيرة خاصة إذا كنت تركز على الحلول.
كل هذه الأمور تتجمع بطرق فريدة لمعالجة مثل هذه المشاكل متعددة التخصصات.
بالإضافة إلى ذلك ، فإن وجود المدرسة بمدينة نيويورك ومع العديد من الروابط العالمية لدينا يعد ميزة كبيرة لأن تغير المناخ مشكلة عالمية.< / p >
< p style = 'font-size : clamp (14 px ,
0 .875 rem + ((1 vw -
3 .2 px ) *
0 .682 ) ,
20 px );' >< strong > ما هي الاستراتيجيات لديك لزيادة التعاون بين علوم
المناخ والسياسة والاقتصاد وحتى الفنون والعلوم الإنسانية؟
< p > أحبذ استخدام مقاييس كمية وملموسة أكثر ؛ فعلى سبيل المثال كم عدد جيغاطن CO2 المعادل الذي نوفره سنوياً أو كم عدد الملايين الذين نحافظ عليهم بحياة البشر؟
سنحتاج إلى الكثيرمن التفكير الجماعي للوصول لتلك النقطة ، لذا كيف يمكن لنا جعل الناس يشاركون بمحادثات مثمرة وذات تأثير عالٍ؟
لقد اعتدت العمل مع فرق متعددة التخصصات وفي بعض الأدوار الأخرى التي شغلتها وخاصةً عندما كنت عميد الهندسة بـ Dartmouth حيث قمنا بتنفيذ واستغلال أساليب التفكير التصميمي لحل المشكلات المعقدة.
التفكير التصميمي هو عملية إبداعية لحل المشكلات تستخدم نهجاً منهجياً تؤدي إلى حلول إيجابية ونتائج جيدة.
إنه يأخذ بعين الاعتبار الاحتياجات الحقيقية للناس جنباً إلى جنب مع الإمكانيات المقدمة بواسطة التكنولوجيا والأعمال والسياسة.
أعتقد أن مدرسة المناح يمكن أن تكون رائدةًفي تجربة تلك الحلول عبر جمع التخصصات واستخدام نهج أكثر تركيزاَعلى الإنسان والتصميم حتى نصل لأفضل الحلول بسرعة وهو بالضبط ما نحتاج إليه.< / p >
< p style = 'font-size : clamp (14 px ,
0 .875 rem + ((1 vw -
3 .2 px ) *
0 .
682 ),
20 px );' >< strong > لقد كنت داعماً قوياً للنساء العاملات بمجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM). كيف يمكنك دعم النساء والطلاب غير الممثلين بشكل جيد بمدرسة
المناح؟
< p >
يجب أن يشعر الجميع أنهم يستطيعون الذهاب للمدرسة أو العمل كما هم دون أي تصنع؛ يجب عليهم الشعور بأنهم مُقدَّرين وأن عملهم له تأثير حقيقي .
إذا بدأت بهذا الافتراض وفهم أنك بحاجة لتصميم النظام بطريقة تسمح للجميع بالمشاركة بشغف وإلتزام والشعور بالتقدير فهذا أمر ضروري.< / P >
في Dartmouth قضينا الكثيرمن الوقت لاستطلاع آراء مجموعات التركيز مع أعضاء هيئة التدريس والعاملين والطلاب لفهم نقاط الألم لديهم،
قمناً بتأسيس مجموعات عمل صغيرة تتكون ممن كانوا يعانون ببعض الإحباط أو الصعوبات مثل النساء والأقليات غير الممثلة ثم عملوا معنا لإيجاد حلول لهذه الأمور المحددة جداً،
وأود جلب المزيدمن هذا النوع العملي المدفوع بالحلول حتى نستطيع الاستمرار بمواجهة بعض التحديات التي يواجهون والعمل سوياً لتجاوز تلك العقبات.< / P >
< P style = 'font-size : clamp (14 px , 0 . 875 rem + ((1 vw - 3 . 2 px ) * 0 . 682 ), 20 px );' >< strong > يؤثر تغير المناخ بشكل غير متناسب علي المجتمعات المهمشة كيف يمكنك ضمان ان جهود البحث والتعليم والتواصل الخاصة بالمدرسة شاملة وتعالج هذه الفوارق ؟
I think that comes from making sure that we’re engaging the whole community in these discussions around inclusivity, in any decision making.
That collaboration piece is so important—no matter what we’re doing and the education we’re delivering, the research, and the practices we’re implementing.
To me, it’s about collaboration and building community and the culture where that’s appreciated.
We should be celebrating achievements across diverse populations as well so that everybody can see the benefits of diversity.< /P>
