25 استراتيجية قراءة تعمل في كل مجال محتوى
بواسطة فريق TeachThought
القراءة هي ببساطة سلسلة من تفسير الرموز.
من خلال فهم أن الحروف تصدر أصواتًا، يمكننا دمج تلك الأصوات معًا لتكوين أصوات كاملة ترمز إلى معاني يمكننا جميعًا تبادلها. من خلال إتقان الرموز وسياقاتها الأكثر شيوعًا، تصبح القراءة ممارسة فكرية – أقل عن فك الشفرات وأكثر عن الفهم.
دون الخوض في فلسفة أفلاطونية حول الأمر، فإن القراءة لا تتغير ببساطة لأنك تقرأ نصًا من مجال محتوى آخر. فقط أحياناً يحدث ذلك.
يمكن أن يكون المحتوى العلمي مليئاً بالمصطلحات الفنية، واستشهادات الأبحاث، وميزات نصية غريبة.
يمكن أن يكون محتوى الدراسات الاجتماعية مزيجاً مثيراً من المعلومات المفصلة والفقرات التقليدية/الصور.
أما الأدب؟ حسنًا، يعتمد ذلك على ما إذا كنت تعني الشكل المرن للشعر أو الهيكل الدائم للرواية أو الأدب الرقمي الناشئ الذي يجمع بين عدة أساليب لرواية قصة.
كل هذا يجعل استراتيجيات القراءة محددة بعض الشيء بمحتوى معين. التوقف(ربما تكون الاستراتيجية الأقل تقديرًا على الإطلاق) وإعادة القراءة قد تكون أكثر معنى في العلوم، بينما قد يكون التصور والاتصالات النصية أكثر معنى عند قراءة الأعمال الأدبية. طرح الأسئلة حول النص قد يكون له نفس المعنى في كلا المجالين.
wiki-teacher.com . (موقع مفيد ، بالمناسبة.) إنه يسرد 12 استراتيجية أساسية لفهم القراءة ، والتي أضفنا إليها 13 للحصول على مجموعة كاملة تضم 25 استراتيجية .
هل تبحث عن أفكار متعلقة بالمناهج الدراسية؟ تحقق من موارد استراتيجيات فهم القراءة لدينا
1. إعادة القراءة
- التعريف:
- يعود الطلاب إلى أجزاء معينة من النص لتوضيح أو تأكيد أو تعزيز الفهم .
- مثال: في فصل العلوم ، بعد قراءة إجراء مختبر معقد ، يعيد الطلاب قراءته للتأكد من فهم الخطوات الرئيسية قبل بدء التجربة .
2. تفعيل المعرفة السابقة
- التعريف:
- يتذكر الطلاب الخبرات أو المعرفة السابقة ذات الصلة للربط بمحتوى النص .
- مثال: قبل قراءة سرد تاريخي للحرب الأهلية ، يناقش المعلم معرفة الطلاب السابقة حول العبودية وآثارها .
3. استخدام دلائل السياق
- التعريف:
- يستخدم الطلاب الكلمات أو العبارات المحيطة لاستنتاج معنى الكلمات غير المألوفة .
- مثال : في فصل الأدب ، يفسر الطلاب معنى كلمة “مخمور” في جملة : ”بعد شرب الكثير ، تعثر وهو بحالة مخمور.”
4. الاستنتاج (Infer)
- التعريف:
- يقوم الطلاب بعمل تخمينات أو استنتاجات منطقيّة بناءً على القرائن الموجودة بالنص مقترنةً بالمعرفة السابقة . مثال : في رواية غموض يستنتج الطالب هوية الجاني بناءً على القرائن المتناثرة throughout القصة.
- التعريف:
- يتذكر الطلاب الخبرات أو المعرفة السابقة ذات الصلة للربط بمحتوى النص .
- مثال: قبل قراءة سرد تاريخي للحرب الأهلية ، يناقش المعلم معرفة الطلاب السابقة حول العبودية وآثارها .
3. استخدام دلائل السياق
- التعريف:
- يستخدم الطلاب الكلمات أو العبارات المحيطة لاستنتاج معنى الكلمات غير المألوفة .
- مثال : في فصل الأدب ، يفسر الطلاب معنى كلمة “مخمور” في جملة : ”بعد شرب الكثير ، تعثر وهو بحالة مخمور.”
4. الاستنتاج (Infer)
- التعريف:
- يقوم الطلاب بعمل تخمينات أو استنتاجات منطقيّة بناءً على القرائن الموجودة بالنص مقترنةً بالمعرفة السابقة . مثال : في رواية غموض يستنتج الطالب هوية الجاني بناءً على القرائن المتناثرة throughout القصة.
- التعريف:
- يقوم الطلاب بعمل تخمينات أو استنتاجات منطقيّة بناءً على القرائن الموجودة بالنص مقترنةً بالمعرفة السابقة . مثال : في رواية غموض يستنتج الطالب هوية الجاني بناءً على القرائن المتناثرة throughout القصة.
- يقوم الطلاب بعمل تخمينات أو استنتاجات منطقيّة بناءً على القرائن الموجودة بالنص مقترنةً بالمعرفة السابقة . مثال : في رواية غموض يستنتج الطالب هوية الجاني بناءً على القرائن المتناثرة throughout القصة.
