ما هو نظام التقييم الإضافي؟ زيادة تفاعل الطلاب من خلال التقييم العكسي
المساهمة من روب ستيلر
التفاعل ليس مجرد مفتاح تشغيل وإيقاف. هناك مستويات لتفاعل الطلاب، وإذا لم يكن العقل مشغولاً، فمن المستحيل تقريبًا أن يتعلم.
بشكل ما، التعليم مُعد بالفعل مثل لعبة. يكسب الطلاب نقاط (درجات)، ويحققون مستويات (درجات)، وبطريقة ما، لديهم لوحات متصدرين. هناك طلاب متفوقون في الصف ويتم تصنيف الطلاب أساسًا بناءً على درجاتهم عندما تقرر الكليات من سيقبلون. حاليًا، يبدأ النظام التقليدي للتقييم في المدارس بمتوسط 100 للطلاب، والذي ينخفض ببطء (أو بسرعة، اعتمادًا على أداء الطالب) كلما حصل الطالب على أي شيء أقل من 100 في أي واجبات أو اختبارات.
انظر أيضًا 12 فكرة ذكية لتصحيح المقالات بشكل أسرع
هذا النظام تنازلي؛ أي أنه كلما حقق الطالب شيئًا أقل من المثالية، يتم معاقبته بانخفاض الدرجة. نظام التقييم التنازلي يعاقب الطلاب على المخاطرة ويقيد الإبداع. يميل المعلمون إلى تعليم طريقة محددة لأداء مهمة معينة، وإذا حاول الطلاب حل المشكلة بطريقة أخرى وفشلوا (وهو جزء أساسي من عملية التعلم)، يتم معاقبتهم بدرجة أقل. لذلك يصبح الطلاب أقل احتمالاً لمحاولة التفكير خارج الصندوق.
بينما توجد العديد من البدائل للدرجات الحرفية ، فإن نظام التقييم الإضافي يختلف عن نظام النقاط المتناقص – الذي يعد عكس النظام الذي تستخدمه معظم الألعاب (أي نظام النقاط “من الأسفل إلى الأعلى”). في هذا النظام الإضافي ، يبدأ اللاعبون بـ 0 نقطة / نقاط خبرة / مستويات وما إلى ذلك ويتم مكافأتهم بكسب النقاط لكل إجراء ناجح يقومون به. يُشجع اللاعبون على حل المشكلات بطرق مختلفة لمعرفة كيفية زيادة درجاتهم بأكبر عدد ممكن من النقاط.
This creates an atmosphere where failure is okay, and players can repeatedly attempt a task until they are satisfied with the number of points earned.
زيادة تفاعل الطلاب عن طريق تقييم عكسي
A well-designed game will constantly be challenging players at the edge of their ability, giving them challenges that are not too easy that a player gets bored, but not too hard that a player feels that the goal is completely unobtainable.
This also increases the player’s feeling of success when they accomplish each task. Great games will hook players and increase their skills by repeating this process and continually making them feel like they can conquer anything that is thrown at them.
The way that education can most learn from games is by borrowing these systems of mastery-based progression and additive point earning.
“الفصل الدراسي متعدد اللاعبين”, يناقش لي شيلدون كيف يبدأ كل فصل دراسي باستخدام الاقتباس المذكور أعلاه حيث يخبر طلابه أنهم جميعًا يبدأون بـ 0 نقطة ولكن يمكنهم كسب النقاط اللازمة لتحقيق درجة A عن طريق إكمال كل واجب. إذا “فشل” الطلاب ، أي لم يحصلوا على عدد النقاط المتوقع في الواجب ، يتم تشجيعهم لإعادة تقديم الواجب أو القيام بمزيدٍ من العمل حتى يحققوا الدرجة المطلوبة منهم .
Imagine a classroom where students operated under an additive system of point earning rather than a subtractive system of losing points.
We can dream, can’t we?
