تعزيز التواصل الفعّال مع أولياء الأمور الجدد: كيف يمكن أن يستفيد الجميع؟
قامت بعمل نسخة مختلفة قليلاً من هذا النشاط مع أولياء أمور الطلاب في المرحلة الابتدائية، حيث كتب كل والد أمنية لطفله على شريط من الورق، ثم تم ربط جميع الأوراق معًا لتكوين سلسلة من الأمنيات. يوفر هذا النشاط للآباء فرصة للتفكير في نجاح أطفالهم.
كما هو الحال مع أي مجموعة، قد يكون هناك أحيانًا نقص في التواصل بين الآباء المهاجرين وأطفالهم. وفقًا لفرانسيس، كانت أكثر التعليقات التي تلقتها تأتي من الطلاب الذين قد لا يكونون قد سمعوا هذه الرسائل الواضحة عن النجاح المستقبلي من آبائهم من قبل.
“الآباء لا يُسألون بما فيه الكفاية عن آرائهم عندما يتعلق الأمر بتعليم أطفالهم”، قالت فرانسيس.
تسمية الأعراف الثقافية لتحديد وتجاوز المفاهيم الخاطئة
التفاعل مع أولياء أمور الطلاب المهاجرين وطلاب اللغة الإنجليزية يمكن أن يكون صعبًا بدون فهم صحيح لممارسات الأسرة الثقافية الأخرى، قالت فرانسيس.
قد يأتي بعض الآباء والطلاب الجدد من ثقافة يتوقع فيها عدم تدخل الآباء أو انخراطهم في ممارسات المدرسة، كما قالت سواريز-أوروزكو. وهذا يتناقض بشكل حاد مع ثقافة التعليم في الولايات المتحدة التي تتوقع أن يشارك الآباء بشكل كبير في الأنشطة المدرسية.
بالنسبة للأم ماريا، كانت الانتقال إلى التنقل داخل مدرسة في الولايات المتحدة صعباً جداً. في البداية، واجهت ماريا وأطفالها صعوبة في تحديد مواقع الفصول الدراسية، لكنهم عملوا بجد للتكيف مع بيئتهم الجديدة.
في المكسيك، كانت ماريا قادرة على مساعدة أطفالها في واجباتهم المنزلية، لكنها لم تستطع ذلك بعد وصولها لأنها لا تفهم اللغة. ومع ذلك تضمن أن يشعر أطفالها بالدعم في بيئتهم الجديدة وتساعد حيثما تستطيع بمساعداتهم الدراسية رغم حاجز اللغة.
الآن وبعد عام واحد ، تمكنت من التواصل مع فرانسيس ومعلمين آخرين رحبوا بها وبعائلتها بأذرع مفتوحة.
“الأمور ليست مستحيلة”، قالت ماريا.
تشعر ماريا بالرضا عن مقدار الدعم الذي تلقته عائلتها من المدرسة وقد شاركت في ليالي التفاعل العائلي التي نظمتها فرانسيس.
كما شهدت ماريا التأثير الإيجابي للمجتمع المرحب والمتواصل على أطفالها. يستمرون بتعميق فهمهم ومشاركتهم بالمدرسة وزادت مستويات ثقتهم ويعودون إلى المنزل أكثر سعادة ، كما قالت.
اجتماع دوري مع الآباء خارج ليالي التفاعل العائلي
< spanstyle = " font - weight : 400 ; " > تحدث ليالي التفاعل العائلي للطلاب الجدد وآبائهم مرة واحدة كل ربع سنة بمدرسة فرانسيس . تقوم هي والمنظمون الآخرون بتقسيم الآباء إلى مجموعات صغيرة حتى يتمكنوا من إجراء محادثات أعمق فيما بينهم ويتلقى الآباء الذين فاتتهم ليالي التفاعل السابقة معلومات شخصية لإطلاعهم على ما فاتهم . تهدف هذه الأحداث إلى تقديم إرشادات للآباء والطلاب حول توقعات الطلاب ضمن نظام المدارس الأمريكية مثل الحضور والسلوك والدرجات .
< p >< spanstyle = " font - weight : 400 ; " > ومع ذلك ، تختلف مشاركة الأهل عبر الفئات العمرية . عندما عملت فرانسيس بمستوى المدرسة الابتدائية كان يحضر عادةً بين70 و80 والدًا لكل ليلة تفاعل ؛ بينما عند مستوى الثانوية تكون تلك المشاركة أقل بكثير ، كما ذكرت .
< b > مكافحة التوقعات المنخفضة < / b >
< p >< spanstyle = " font - weight : 400 ; " > خلال35 عامًامن خبرتهافي هذا المجال ، كان أكبر تحدٍ رأته هو أن المعلمين لديهم توقعات منخفضة تجاه الطلاب لأنّ هم يعتقدون أنّ أولياء الأمور لديهم توقعات منخفضة لأبنائهم .
< p >< spanstyle = " font - weight : 40 ; "> لرؤية بالأبيض والأسود أنّ العديدمن هؤلاءالآبائيحتملأن تكونلديهومستويات عاليةمن الطموحاتلأبنائهم سيكونعلى الأرجح منعشاً للغاية” ،قالت سواريز-أوروزكو.” أحد الدوافع الشائعة لدى الأهل للهجرةإلى الولايات المتحدةهو توفير حياة وتعليم أفضل لأبنائهم ومن المهمأن يسمع المعلمونذلك”. < / span >
< p >< spanstyle = " font - weight : "> بينما قد يشارك بعضالأهلالرغبات ورؤى لأبنائهما بانتظام < a href= “https://x.com/emilyfranESL/status/1843722770984870091”> < spanstyle= “ font –weight : ”> آمالهما ورؤيتهما لأطفالهما < / a > < / spanspan>. قال سواريز-أوروزكو إنّ بعض الأهلالديهومحدودية الوقت لأنّ هم “يتعاملونمع الحقائق العملية للبقاء”..
< b > كسر الخبز بالطعام المناسب < / b >
< P >< spanspanstyle=“ font –weight : ”> للتواصلمع الأهلبمستوىثقافي معين تنظمفرانسيسيوم حدث potluck خلالالعطلات. يُدعى الأهلبإحضار طبق منزلي للاستمتاع به الآخرونوالمدرسين. ليس فقطهذهطريقةللآبهاءلمشاركة تقاليد وثقافات خاصة بهم ولكن أيضًا تُظهر للمعلمين مدى تقدير العمل الذي يقوم به المعلمون.”قالت فرانسي.”
< b > لقاء الأهلبحيث هم موجودين < / b >
BCommunicating and Communication Tools
Engagement of parents is important for all populations but for parents who may come from different cultural backgrounds engagement may look different Francis and her colleagues use ParentSquare —a communication platform that translates messages from over100 languages— to communicate with families that speak primary languages other than English at home She also calls parents personally before an engagement event to encourage them to participate
“When I became a teacher my goal was to make sure that we break those assumptions that [immigrant] parents are if not more interested in making sure that their kids become successful,” said Francis
