هل تمنع حظر الهواتف المحمولة في المدارس المتوسطة؟ اكتشف الحقيقة المعقدة!
هذا العام، قامت مدرسة روزفلت بتوسيع سياستها لتشمل جميع الأجهزة الإلكترونية، بما في ذلك أجهزة Google Chromebooks عندما لا تكون قيد الاستخدام المباشر في الفصل الدراسي. بالإضافة إلى ذلك، لا تترك السياسة مجالًا للتحذيرات. بمجرد أن يلاحظ المعلم أو المسؤول جهاز إلكتروني خاص بأحد الطلاب، يتم وضعه في المكتب الأمامي طوال اليوم. يقوم الطلاب باستعادة الهواتف التي تم confiscated بعد انتهاء المدرسة. هذا يقضي على الصراعات بين المعلمين والطلاب، وفقًا لما ذكرته ليشام.
قالت معلمة الرياضيات ميلاني بونتيشاي إن فرض سياسات الهواتف المحمولة الخاصة بكل معلم كان تحديًا قبل الحظر. إذا تفاعلت مع طالب يستخدم هاتفه بشكل غير مناسب في الفصل، فقد يستغرق الأمر ما يصل إلى عشر دقائق من وقت الدرس. منذ أن نفذت روزفلت سياسة شاملة للمدرسة، “لم يعد الطلاب يتحدون كما كانوا من قبل”، وأصبحت الانقطاعات أقل استهلاكًا للوقت.
أضافت ليشام أن الطلاب يتفاعلون مع بعضهم البعض أكثر خلال فترة الغداء الآن. “من الجميل رؤيتهم وهم يستمتعون بكونهم أطفالاً؛ يتسكعون مع بعضهم البعض”.
تطلب مدرسة روزفلت دروس المواطنة الرقمية من وسائل الإعلام العامة للطلاب خلال حصص الإرشاد. وفقًا لليشام، تهدف المدرسة خلال العام الدراسي 2024-25 إلى إكمال الطلاب لأربع دروس. كما توفر المدرسة موارد وسائل الإعلام العامة للآباء تغطي استخدام التكنولوجيا المناسب والمسؤول.
ردود فعل الطلاب والآباء
بينما كان الآباء متعاونين بشأن سياسة الإلكترونيات في روزفلت، كان من الأصعب كسب تأييد الطلاب. قالت ليشام إن الشفافية تساعد عند شرح سبب عدم ملاءمة الهواتف الذكية والأجهزة الأخرى داخل الحرم الجامعي للطلاب. “المدرسة المتوسطة هي الوقت لبناء العلاقات مع الآخرين”، و”يحتاج طلاب المرحلة المتوسطة إلى وقت أقل أمام الشاشة وتفاعل أكثر مع الآخرين”.
تعتقد الطبيبة النفسية جاكلين نيسي أن هناك بعض الحقيقة في هذا الأمر ولكن “ليس دائمًا عندما يستخدم الطلاب الشاشات بشكل عام أنهم لا يتواصلون اجتماعيًا على الإطلاق”. التركيز المتزايد على التفاعلات الاجتماعية هو علامة مميزة لتطور المراهقين المبكرين وفقاً لنيسي. ومع ذلك ، عندما يتعلق الأمر بالاندماج ، يمكن أن تكون الهواتف الذكية مصدر انقطاع واتصال لطالب المرحلة المتوسطة.
مثلما حدث بالنسبة لـ ليندسي ، جذبت سياسة الهاتف المحمول الخاصة بروزفلت إيكو سوغانو إلى المدرسة أيضًا . كانت تأمل أيضًا تسجيل طفلها هناك للسنة السادسة ، لكنه انتهى به المطاف في مدرسة أخرى أبعد على قائمة اليانصيب الخاصة بهم . بالنسبة لسوغانو ، فإن حظر الهاتف المحمول والأجهزة الإلكترونية بالكامل هو ما جذبها أولاً إلى روزفلت . قالت: “كان بالتأكيد أحد العوامل الرئيسية لدي”. ابن سوغانو ليس لديه هاتف محمول وتفضل أن يشارك شخصيًا بدلاً من استخدام جهاز وأن يتعلم كيفية التعامل مع التحديات اليومية مثل تفويت الحافلة دون مساعدة هاتف ذكي .
يحتاج الأطفال إلى ”استقلالية متزايدة كلما تقدموا في العمر [وهناك قيمة] في منحهم الفرص لحل المشكلات” حسب قول نيسي . ولا توجد طريقة واحدة تناسب الجميع فيما يتعلق بقرارات الأبوة حول الأجهزة التي يُسمح للمراهقين باستخدامها ومتى يجب استخدامها .
عقدت ليندسي محادثة مجتمعية عبر الإنترنت وفي الحرم الجامعي للعائلات حول سياسات الهاتف المحمول والإلكترونيات في مدرستها الابتدائية العام الماضي . وقالت: “يشعر الآباء بأنهم وحدهم تمامًا”. وقد وفرت التجمع كجالية مدرسية مساحة ضرورية لـ “مشاركة المعلومات بين الآباء حول كيفية تنقلهم للأمور أو ما يقلقهم”.
على الرغم من أن ليندسي تأمل لمستقبل استخدام طلاب الهواتف المحمولة سواء داخل المدرسة أو خارجها ، إلا أنها تريد حدوث هذه المحادثات والإلكترونيات بوتيرة أسرع لأن الأطفال يعانون الآن . وقالت: “لا أستطيع حتى التفكير بمشكلة أكبر تواجه الآباء الآن”.
لا للحظر الكامل نعم للتطبيق الموجه
إن حظر الهواتف المحمولة والأجهزة الإلكترونية ينتشر خارج روزفلت أيضًا . تبحث بعض المناطق التعليمية الكبيرة مثل منطقة لوس أنجلوس الموحدة ومدارس مدينة نيويورك العامة عن تنفيذ حظرات شاملة على مستوى المنطقة أو قد نفذتها بالفعل بالفعل . لكن كولاتا الرئيس التنفيذي لـ ISTE يعتقد أن هذه الحظرات متسرعة جدًا ويقول إن حظر الهواتف يحرم الطلاب من فرص تعلم الاستخدام المناسب والفعال للتكنولوجيا .
بينما قد يبدو الحظر حلًّا مرضيًا إلا أنه “لا يعد إعداد الأطفال لتحقيق النجاح لاحقاً” حسب قوله وإذا لم يكن الطالب يتعلم آداب السلوك الرقمي بالمدرسة فـ”أين سيتعلمونه؟” تساءل كولاتا .
بدلاً من ذلك يدعو كولاتا لوضع سياسات إلكترونية مدرسية تستشير الطلبة و“تنشئ ظروف صحية” لاستخدام التكنولوجيا كتابة هذه التوقعات بلغة واضحة وإيجابية أمر مهم بدلاً من إخبار الطلبة بكل الأشياء التي لا يمكن القيام بها اقترح كولاتا أنه ينبغي على المدارس توضيح القواعد التي يمكن اتباعها بوضوح وعند أسفل هذه الإرشادات التقنية يجب أيضاً وجود توجيهات واضحة بشأن توقعات التصرف عند خرق الطلبة لقواعد السلوك حسب قول كولاتا ويجب أيضاً تخصيص السياسة بحسب الفئة العمرية .
وفقاً لكولاتا فإن وجود إرشادات تقنية بدلاً عن حظر يوفر فرصة لحظات تعليمية لتذكير الطلبة باستخدام التكنولوجيا بطريقة مسؤولة ومناسبة ولا يعني عدم وجود حظر عدم وجود عواقب قال كولاتا وأضاف أنه يمكن للحظر المؤقت المساعدة لإطلاق سياسة تقنية أكثر قوة وتعقيداً حيث قال :“من المناسب تماماً التوقف وقول ‘انتظار ثانٍ واحد’ نحتاج جميع الأجهزة للاختفاء لدقيقة بينما نتحدث عن ماهي القواعد وما يبدو عليه الوضع ثم نبدأ بإعادتها مرة أخرى”.
