التعليم

هل الاستدامة البيئية هي الفنون الحرة الجديدة؟ اكتشفوا كيف تشكل مستقبل التعليم!

“تتطلب حجم التحديات التي ⁢نواجهها أن ⁢يكون لدى جميع الناس فهم أساسي للمناخ”، كما جاء⁤ في الخطة. “يجب أن تتقدم ​التعليم العالي بأجندة تعليمية… مع عروض تعليمية متعددة التخصصات.”

في استطلاع ​عالمي أُجري‌ في عام 2022، أفادت​ 60% من مؤسسات التعليم العالي ⁣بأن⁤ المحتوى المتعلق بالمناخ موجود في أقل من 10% من دوراتها. لكن مجموعة رائدة من الكليات والجامعات تسعى لتغيير ذلك. كل واحدة⁢ من هذه المؤسسات المتنوعة لديها طريقتها الفريدة ومهمتها الخاصة. جميعها تتبنى استراتيجية دمج محتوى الاستدامة على نطاق واسع عبر المنهج الدراسي قدر ⁤الإمكان. إنهم يكسرون الحواجز التقليدية بين التخصصات، ⁤ويضمنون أن يتعرض أكبر عدد ممكن من الطلاب ⁢لهذه الدورات.

قال تودي ستيلمان، عميد‍ مدرسة نيكولاس⁢ للبيئة السابق ‌في جامعة ديوك، وكان عضوًا في فريق العمل الخاص بمؤسسة آسبن “هذا هو كوكب التعليم العالي”. قدمت جامعة ديوك⁤ التزامًا⁤ واسع النطاق بالمناخ في عام 2022‌ يشمل العمليات والمنح البحثية والشراكات، بما في ذلك مع بورصة نيويورك للمناخ.

لكن “التعليم ⁢هو قوتنا الخارقة”، كما قال ستيلمان. “نريد أن يكون كل تخصص تخصصًا متعلقًا بالمناخ. مسؤوليتنا هي التأكد من أننا قد علمنا طلابنا كيفية التعامل‌ بقدرة مع هذه التحديات وتحديد الحلول. مهما فعلوا – وعاظ⁤ أو معلمون أو ممرضون أو مهندسون أو ​مشرعون – إذا كان لديهم نوع ما‍ من الخلفية ‍حول المناخ والاستدامة، فسوف يحملون ذلك إلى أول وظيفة​ لهم والوظيفة التالية.”

وبناءً عليه، تعمل كل واحدة من⁤ المدارس العشر داخل الجامعة على تحديد ما يعنيه بالنسبة لها أن تكون متوافقة​ مع ما تسميه جامعة ديوك‍ “إطار الطلاقة”. يغطي ‌هذا الإطار المهارات والسلوكيات والمواقف التي‍ تدعم فهم المناخ ‌والاستدامة.

سيسمح السماح لكل مدرسة بإيجاد طريقها الخاص بدلاً من فرض ⁣تحول نحو محتوى ⁢المناخ بشكل قسري بالوقت اللازم لذلك. تدعو ستيلمان إلى تحقيق الطلاقة لجميع الطلاب الجامعيين ‌بحلول عام 2028، لكنها قالت: “نعمل عبر عملية لجنة وسنرى ماذا سيثبت”.

الأمل هو أن تؤدي هذه العملية، التي تحترم خبرات أعضاء ‍هيئة التدريس، إلى مزيدٍ من الملكية ودمج أكثر معنى لمحتوى المناخ. تقول ستيلمان إن كليتي التمريض والطب كانت لهما ‌الريادة أيضًا بجانب قسم اللغة ⁣الفرنسية بشكل مثير للاهتمام.

“إنهم يقدمون قضايا تغير المناخ‌ ضمن دروس اللغة الفرنسية المحادثة”، قالت. “كما أنهم يفكرون أيضًا في الأبحاث حول​ كيفية تصريف الأفعال. الطريقة التي تتحدث بها وتفكر بها عن المستقبل لها عواقب على تغير المناخ.”

احتل كلية العلوم البيئية والغابات SUNY في سيراكيوز المرتبة الأولى على مستوى البلاد (مع مدرستين أخريين) بسبب منهجه الدراسي المستدام‍ لعام 2023؛ لذا ‌فمن المدهش ⁢بعض الشيء أنه لا يوجد لديه دورة واحدة تركز فقط على تغير المناخ حتى الآن.

قال ستيفن شاو⁣ رئيس قسم هندسة الموارد البيئية: “لا نقوم بتعليم موضوع تغير المناخ بشكل محدد بالضرورة ، على ⁤الأقل عند المستوى الابتدائي.” وأضاف: “بالطبع نحن نعلم الأساسيات التي تسمح للناس بفهم العلم وما يعنيه القيام بالتكيف والتخفيف بشأن المناخ.” يمكن للطلاب حتى العمل مع أستاذ واحد لبناء أدوات تقيس غازات الاحتباس ⁤الحراري مباشرةً في الميدان.

قال شاو إن الهيئة‌ التدريسية تناقش الآن إضافة دورة تمهيدية متعددة التخصصات تجيب عن أسئلة‌ مثل: ‍“ما هي ⁢العلوم الأساسية؟ ما هي الآثار؟ ما‍ هي الآثار بالنسبة للناس؟ وما هي الآثار بالنسبة للموائل والترفيه وكل شيء آخر؟”

أصدرت كلية ⁤ديكنسون للفنون الحرة والتي تضم أكثر قليلاً عن 2000 طالباً تقع ضمن منطقة الفحم بولاية ⁣بنسلفانيا قراراً عام 2019 يلزم كل طالب بأخذ ‌دورة استدامة واحدة على الأقل كشرط للتخرج؛ وفي الواقع قال نيل ليري نائب⁢ رئيس ديكنسون ⁤ومدير مركز تعليم الاستدامة: “أكثر من 50% ممن تخرجوا هذا مايو الماضي أخذوا ⁤أربع دورات أو أكثر كهذه ، وواحدٌ لكل أربعة أخذ أكثر من ست.”

تقدم ديكنسون أكثر ⁣من 100 دورة ‌استدامة لكل فصل دراسي ، تشمل أقساماً متنوعة⁢ بدءاً بالأعمال وصولاً إلى العمارة؛ ودورات الكلية المسماة بـ”الموزاييك“ والتي ⁤تُدرس مرة ‌أو مرتين سنوياً تحظى باهتمام خاص حيث يتم تدريسها بالتعاون‌ بين أساتذة مختلفي​ الاختصاص وغالبا ما تشمل دراسة مستقلة ومكون ‌سفر؛ وفي عرض حديث حول الانتقال الطاقي⁣ في ألمانيا درس الطلاب تمثيلات البيئة ضمن الأدب والثقافة الألمانية وسافروا أيضاً ⁣إلى ألمانيا لرؤية تطبيق الطاقة الشمسية وكفاءة ​الطاقة عملياً.

مثل ديوك بإطار الطلاقة الخاص به ، تتبع ⁣ديكنسون تعريفًا واسعًا​ للاستدامة وفقًا لما‍ يقوله ليري؛ ويشير ​إلى⁢ المجلس العالمي للعلوم والبيئة ​وهو منظمة غير ربحية غير حزبية تهدف​ لتعزيز التعليم والأبحاث المتعلقة بالبيئة والاستدامة‍ والذي‌ حدد خمس ⁢كفاءات رئيسية بهذا المجال وهي: التفكير ⁤النظامي والتفكير⁣ المستقبلي ومهارات التعاون والتفكير الاستراتيجي وقيم التفكير.

“هذه ليست تعليماً⁢ محايد القيمة”، قال ليري; “الاستدامة تحمل مجموعة ​قيم تأخذ بعين الاعتبار احتياجات جميع الناس.”

حالياً تعتبر المؤسسات التي ⁢تستثمر بالكامل فيما يتعلق بالاست sustainability نادرة بما يكفي لتكون نقطة بيع تنافس فيها لجذب الطلاب وأعضاء هيئة التدريس والمتبرعين؛ يقول ليري إن حوالي40%من طلاب البكالوريوس الذين استطلعتهم ديكنسون مؤخرًا اتفقوا‍ بأن هذا‍ كان عامل جذب⁢ كبير لهم للدخول الى الكلية ⁢.

لكن إذا حصل القادة ​داخل القطاع ‍على مرادهم فإن⁤ منهج مستدام بالكامل سيتحول تدريجيًَّا ليصبح ضرورة وليس مجرد ميزة إضافية . قال برايان ألكساندر مؤلف كتاب ”الجامعات مشتعلة“ ‌ومستقبل تعليمي يركز بشكل خاص على تغيّر المناخي : ”شعاري‌ هو : تغيّرالمناخي هو الفنون الحرة الجديدة.”

مقالات ذات صلة

اترك تعليقاً

لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني. الحقول الإلزامية مشار إليها بـ *

زر الذهاب إلى الأعلى