تُعتبر أدوات ”Brisk Teaching” و”Gemini” من أكثر الأدوات المستخدمة في منطقتها التعليمية. إليك كيف تساعد المعلمين على استخدامها:
- يمكن لامتداد Chrome Brisk Teaching وميزة الذكاء الاصطناعي من Google “Gemini” توليد ترجمات سريعة ودقيقة للطلاب الذين قد لا يكون لديهم إتقان جيد للغة الإنجليزية. هذه الأدوات ليست مفيدة فقط للمعلمين، بل أيضاً تساعد الطلاب الجدد على الشعور بالترحيب وزيادة تفاعلهم في الفصل الدراسي، كما قالت باكون.
- كما يتيح “Brisk Teaching” للمعلمين إدخال مقال واستلام نسخة مناسبة لمستوى الصف نفسه في مستند Google. يمكنه أيضاً ترجمة المقال إلى لغات مختلفة. وفقاً لباكون، فإن هذا يسمح للمعلمين بأن يكونوا مرنين ومناسبين مع خطط الدروس.
تحب باكون أن تذكر المعلمين الآخرين أنه في النهاية، هم من يمتلكون الخبرة وليس الذكاء الاصطناعي. فالذكاء الاصطناعي هو مجرد أداة أخرى للمساعدة في إعداد إطار عمل لخطة درس أو نشاط، كما قالت. تقع على عاتق المعلم مسؤولية تعديل ما تم إنتاجه بواسطة الذكاء الاصطناعي وتحديد كيفية استخدام ذلك المحتوى في الفصل الدراسي.
وفقاً لباكون، تقدم الجمعية الدولية لمعلمي التكنولوجيا (ISTE) دعماً مثل الندوات الشهرية المجانية لجميع المعلمين الذين يتطلعون لتعلم المزيد عن أدوات التعليم التكنولوجي.
تطبيق Connect
وهو تعاون بين ISTE وجمعية الإشراف وتطوير المناهج (ASCD)، ويحتوي على منتديات حسب الموضوع حيث يمكن للمعلمين التواصل مع بعضهم البعض.
‘طرق صغيرة ولكن فعالة’ لاستخدام وقتك بشكل فعال
< spanstyle = " font - weight : 400 "> إن عدد الخيارات التي يتخذها المعلمون بشأن التدريس خلال يوم واحد يمكن أن يشعر بالإرهاق ، خاصة بالنسبة للمعلمين الجدد . تقترح بلوتنسكي “احتضان القليل لتحقيق المزيد” كوسيلة لمنع إرهاق القرار . “إذا كان [التدريس] شيئًا تشعر بشغف حقيقي تجاهه وترغب في الاستمرار فيه لفترة طويلة ، فهذا يعني اتخاذ بعض الخيارات حول ما تحتاج إلى القيام به مقابل ما تريد القيام به” ، كما قالت .
- < b > لا تخطط بشكل مفرط . < spanstyle = " font - weight : 400 "> بينما قد يرغب المعلمون الجدد في الشعور بالاستعداد عن طريق رسم خطط الدروس قبل عدة أشهر ، قالت بلوتنسكي إن ذلك لا يتناسب مع التغييرات اللحظية التي هي حتمية داخل الفصل الدراسي . بدلاً من ذلك ، أوصت بأن يكون لدى المعلمين الجدد فكرة شاملة عن خطط الدروس مخطط لها قبل بضعة أسابيع وأن يكونوا مستعدين لتعديل خططهم أثناء الطريق .
- < b > تحدث أقل . < spanstyle = " font - weight : 400 "> واحدة من أكثر الدروس التحولية التي تعلمتها بلوتنسكي كمدرس جديد كانت “تعلم متى تكون هادئًا” ، كما قالت . وشجعت المدرسين على التفكير حول الطرق والأماكن التي يمكنهم فيها تقليص تدريسهم النشط للسماح للطلاب “بإظهار لنا ما يعرفونه وكيف يقتربون من المحتوى”. على سبيل المثال ، من خلال إعادة تقييم ما كانت تقدمه الطلاب خلال أول عشرين إلى أربعين دقيقة من الحصة الدراسية ، أدركت بلوتنسكي أن بعض الطلاب كانوا يعرفون أكثر مما يعرفه الآخرون حول موضوع معين قبل بدء الدرس. استخدام < a href = " https://www.kqed.org/mindshift/60094/strategies-for-building-deeper-relationships-with-students-through-academic-content "> المحفزات < / a > < spanstyle = " font - weight : الـ < / li >
- < b > قم بتكديس عاداتك.< / b > < spanstyle = " الـ < / li >
- < b > احصل على تعليقات الطلاب.< / b > < spanstyle = " الـ < / li >
