ملاحظة: Rapid Learner—دورتي التي تستمر ستة أسابيع والتي تعلمك أفضل طريقة لتعلم أي شيء—ستعيد فتح أبوابها يوم الاثنين لجلسة جديدة. إذا كنت تحب كتبي أو التحديات التي أقدمها وترغب في إتقان فن التعلم بنفسك، أنصحك بالاطلاع عليها.
ربما كان أكبر تغيير في البودكاست الذي قمت به لكتابي الأخير، تحسن في أي شيء، مقارنة بالمقابلات لكتابي السابق، التعلم الفائق، هو التركيز على الذكاء الاصطناعي. قبل بضع سنوات فقط، نادراً ما كان يتم تناول هذا الموضوع، والآن أصبح تضمين بعض الأسئلة حول الذكاء الاصطناعي شبه إلزامي.
من السهل أن نفهم السبب. فالذكاء الاصطناعي التوليدي مذهل، وقد تبدو قدراته شبه معجزة للباحثين في مجال التعلم الآلي الذين تم نقلهم إلى هنا من قبل عقد من الزمن فقط.
ومع ذلك، على الرغم من القوى التحويلية للذكاء الاصطناعي، أشعر بالتشكيك في أنه سيغير بشكل جذري كيفية تعلمنا وبالتالي أنواع الجهود والاستراتيجيات التي نستخدمها لتعلم الأشياء بشكل جيد. ولأكون عادلاً، فإن الذكاء الاصطناعي التوليدي يمّكن الكثير من التكتيكات الجديدة ولكن الأسس لم تتغير كثيراً.
الحجة للتشكيك المعتدل في التعليم القائم على الذكاء الاصطناعي
أفضل طريقة للتفكير بشأن التغييرات المستقبلية هي النظر إلى التغييرات الماضية. بينما يكون دائماً مغرياً القول “هذه المرة مختلفة”، فإن معظم الوقت ليست كذلك حقاً.
عند النظر إلى العديد من الصيحات التي ظهرت واختفت في تكنولوجيا التعليم ، هناك شيء يلفت الانتباه: على الرغم من الوعد الهائل لعشرات التقنيات ، كانت التغييرات المتعلقة بالتعليم الفعلي كما يُمارس في المدارس وكيف تعمل التدريب والتعلم مثيرة للإحباط بصراحة.
كان يُفترض أن تسجل الفيديوهات الحاجة إلى المعلمين. وكان الإنترنت يُفترض أنه يحول الطلاب إلى مواطنين رقميين. وكان يُفترض أن يؤدي التدريس المحوسب إلى تسريع اكتساب مهارات حل المشكلات. وكان توزيع أجهزة الكمبيوتر المحمولة مجانًا مُفترضًا أنه سيُضيء قارة بأسرها.. وكان DuoLingo مُفترضًا أنه سيجعل جيل الآيفون متعدد اللغات.
بالطبع لم أكن محصناً ضد الضجيج المحيط بهذه الأمور. اعتقدت أن المواد الدراسية المفتوحة ستغير التعليم العالي. لكن بعد أكثر من عقد ، يمكنني القول بصدق إنها لم تتغير كثيرًا على الإطلاق . قد يستخدم أمثالي هذه المواد ، لكن معظم الناس إما لا يستخدمونها أو لا يستطيعون ذلك.
Nنظرًا لهذه التاريخية ، أتعامل مع أي تقنية تعليمية جديدة بشيء من الشكوكية . بالطبع دائمًا ما يكون ممكنًا أن تكون الأمور مختلفة حقاً هذه المرة وأن الطريقة التي ندرس بها ونتعلم ونربي ستكون متغيرة للأبد .
لماذا لا تفعل تكنولوجيا التعليم المزيد؟
You could tell several stories about why educational technology isn’t generally more transformative.
ربما يكون التعلم مجرد حيلة خادعة وأن التعليم هو مجرد “مسابقة إشارات”لا تعزز بكفاءة أكبر.
أو قد يكون العنصر البشري هو العنصر المركزي الحقيقي للتعلم وأن التكنولوجيا التي تحاول استبداله محكومة بالفشل.
بينما تمتلك تلك الشروحات مزاياها الخاصة, أميل نحو الرأي القائل بأن التعلم ليس متحولاً بشكل جذري بواسطة (معظم) التكنولوجيا, لأن العمل الحقيقي للتعلم الجيد لم يتغير كثيراً بالفعل.
بينما يمكن للتكنولوجيا تعديل العمليات وتغيير الأشياء حول الهوامش, إلا أنها لا تغير جوهرياً ما تحتاجه لتتعلمه لأن التعلم يحدث داخل الدماغ, والدماغ لم يتغير كثيراً.
على سبيل المثال, الشخص الذي يريد أن يصبح مبرمج ماهر يمكنه بالتأكيد الاستفادة من حقيقة أن ChatGPT يمكنه شرح الكود ومساعدته مع تصحيح الأخطاء وإرشاده نحو الموارد.
أتوقع عند الهوامش سيكون الأمر أسهل قليلاً لطالب جاد لتعلم المهارة لأنه سيكون هناك نقاط “معلقة” أقل فعليًّا مثل قضاء أيام للبحث عن خطأ غامض أو فشل الكود بسبب عدم إعداد بيئة البرمجة بشكل صحيح.
لكنني لا أتوقع لـ ChatGPT تغيير ما تحتاج إليه عقليًّا لتتعلم البرمجة لأن التعلم سيتضمن دائماً إتقان المفاهيم الأساسية وتطوير الطلاقة الإجرائية باللغة وحفظ بناء الجملة داخل دماغك.
وبالمثل, التطبيقات مثل Duolingo لا تغير جوهريًّا العمل المطلوب لتعلّم لغة جديدة.
لا يزال عليك تعلم جميع الكلمات والقواعد وممارسة الكلام والفهم حتى تصبح طليق اللسان.
يمكن لهذه الأدوات ,في أحسن الأحوال , تنعيم بعض الحواف الخشنة أثناء عملية التعلم.(عادةً , ومع ذلك , سوف يستخدم الطلاب هذه الأدوات لتنعم الحواف الضرورية لعملية التعلم وبالتالي لن يتعلّموا فعلاً ما أرادوه.)
الذكاء الصناعي لن يقلل الحاجة الى التعلم
تماما كما انني لا اعتقد ان الذكاء الصناعى سوف يغير جذريا < em >كيف نتعلم , انا ايضا اعتقد انه لن يغير جذريا الحاجة الى تعلم .
من الصعب تقديم توقعات حول الحالة الأكثر تطرفا حيث نصل بسرعة الى ذكاء خارق ويمكن للعقل الآلي القيام بكل شيء يستطيع العقل البشري القيام به وأكثر .
ربما سنعيش جميعا في يوتوبيا مولدة بواسطة الذكاء الصناعى او ربما سيتحول العالم الى مادة رمادية .
ولكن فى الحالة الأكثر عقلانية التى تستمر فيها قوة الذكا ء الصناعى بالنمو وتتجاوز البشر فى بعض الأبعاد ولكن ليس الأخرى سنكون غالبا ضمن نظام تعاوني حيث كلٌّ مِن مساهمات البشر والذكاءات الصناعية مهمة للعمل المفيد .
في هذه الحالة , أنا أرى أنه ليس هناك سبب للاعتقاد بأن الذكا ء الصناعى مختلف أساسياً عن تقنيات المعلومات الأخرى .
تمكن الأدوات العقول البشرية لتحميل بعض الأعمال المعرفية بينما تزيد العوائد لأشكال أخرى من العمل المعرفي .
اختراع الكتابة مثلا قلل الحاجة للحفظ حرفياً بينما زاد بشكل كبير كمية المعرفة التى يمكنك مواجهتها .
يعني عدم اليقين بشأن القدرات الإدراكية النهائية للذكاء الإصنعاى أننا نستفيد عندما نكون أكثر مرونة بشأن مهاراتنا .
نظرًا لأنه غير واضح تمامًا أي المهارات والمجالات والمهن ستكون الأكثر تحولاً فإن الرهان الحكيم هو تطوير المرونة اللازمة للتعلّم جيدًا مستقبلاً.
أسس عملية التعلم الجيد لم تتغير
نظر اً لعدم اليقين فيما يتعلق بالمهارات الأكثر فائدة خلال عصر الذكا ء الإصنعاى واحتمالية عالية بأن عملية التعليم ستظل تعتمد على نفس العمليات قريب اً فإنني أعتقد ان هذا يعد حجة جيدة لقضاء بعض الوقت فى تعلم كيفية الدراسة .
الدماغ البشري (لا يزال) هو أكثر آلة تعليم متطورة على كوكب الأرض . للأسف فإنه يأتي بدون دليل استخدام.
يمكن لهذا النقص فى الإرشادات تكلفتنا الكثير . العديد مِن حدسَاتِنا حول عملية الدراسة خاطئة . نحن نظن أننا سنحتفظ بمزيدٍ إذا قمنا بإعادة قراءة ملاحظاتِنا حتى وإن كانت ممارسة الاسترجاع أفضل.
نشعر وكأن الممارسة المتكررة أكثر كفاءة بدلاً مِن خلط الأمور (< a href=https://bjorklab.psych.ucla.edu/research/#interleaving>“إنها ليست كذلك”). ونواصل الضغط حتى وإن كانت تلك هي الطريقة الأضمن لنسيان كل شيء مباشرة بعد الاختبار.< / p >
أسوأ الأمر أننا لسْنَا متعلمين ذاتيين جيدين للغاية .
بينما يدير العديد منا تجميع استراتيجية جيدة لإجراء اختبار بعد سنواتٍ عديدةٍ مِن المدرسة الرسمية إلا أنّ معظمَ الناس يشعرون بالعجز عندما يحتاجون لتعَلُم مهارات جديدة بعد التخرج .
فن تصميم مشاريع تعليم فعالة وجمع المواد واختيار الاستراتيجيات – والبقاء ملتزم ا ! - غير مطور بما فيه الكفاية.
جلسة جديدة لدورتي Rapid Learner
كما يعلم الكثيرون منا فأنا أعطي دورة تدريبية تُسمى“Rapid Learner”, تهدف لسد هذه الثغرات
لقد كنت أعطي هذه الدورة منذ حوالي عشر سنوات
وفي يوم الاثنين سأفتح الدورة لجلسة جديدة
الدورة تختلف عن كتبي
بينما تركيزي في كتبي المنشورة هو محاولة تقديم أفكار مفيدة حول العملية التعليمية لجمهور واسع
هناك الكثير مما يمكنني القيام به خلال الدورات التدريبية يصعب أو يستحيل القيام به مع كتاب منشور
يشمل ذلك تنظيم الدورة لمدة ستة أسابيع – لذا لديك وقت لتحويل الأفكار إلى عمل باستخدام أوراق عمل تفاعلية - بحيث يمكنك تطبيق النصائح خطوة بخطوة والحصول أيضًا فرصة للتفاعل مع الطلاب عبر تعليقات وردود – لذا يمكنك طرح الأسئلة والحصول على ردود فعل
إذا كنت مستعد ا لبناء فن فعال للدراسة آمل رؤيتكم هناك!
