بصفتنا معلمين، نعلم أن إنشاء بيئة مدرسية شاملة أمر بالغ الأهمية ولكنه يمثل تحديًا كبيرًا في هذه الأيام، خاصة مع التشريعات الجديدة في ولايات مثل ميزوري وأوكلاهوما. لقد رأينا جميعًا الصراع في عيون الطلاب الذين يشعرون بعدم الانتماء. من الصعب علينا أن نتجاهل ذلك، خاصة مع زيادة العنف ضد مجتمع المتحولين جنسياً والضرر الذاتي بينهم. إن الشعور بالانتماء أمر حيوي لأي طالب، ولكن بالنسبة للطلاب من مجتمع المثليين، يمكن أن يؤدي الشعور بالأمان إلى تحويل مسيرتهم التعليمية. تسلط دراسة حديثة الضوء على مدى أهمية السياسات الشاملة المحددة في المدارس لجميع الطلاب.
يشعر الطلاب بقدر أكبر من الانتماء عندما 1) تسمح مدارسهم وتدعم المجموعات الشاملة و2) تحمي الطلاب بسياسات مدرسية شاملة.
تخيل مدرسة حيث يشعر كل طالب بالتقدير والانتماء—هذه هي القوة المحتملة لتحالفات الجنس والجنس (GSAs) والسياسات الشاملة لمجتمع LGBTQ+ في المدارس. درست هذه الدراسة كيف يمكن لتحالفات GSAs والسياسات المدرسية المصممة خصيصًا لتكون شاملة لمجتمع LGBTQ+ أن تعزز بشكل كبير شعور الانتماء بين الطلاب. وجد الباحثون شعورًا أعلى بالانتماء في المدارس التي لديها سياسات شاملة. أفاد الطلاب بأنهم شعروا بمزيد من التضمين والاحترام في الأيام التي شهدوا فيها استجابة عالية من زملائهم ومستشاري GSA، وعندما شاركوا بنشاط في القيادة مع GSAs الخاصة بهم.
بمعنى آخر، يشعر طلاب LGBTQ+ بالأمان أكثر عندما تدعم مدارسهم مساحاتهم وتحميهم.
النتائج الرئيسية من Poteat وآخرون (2024):
- شعور أقوى بالانتماء: أفاد الطلاب بأنهم شعروا بشعور أقوى بالانتماء في المدارس التي لديها سياسات شاملة لمجتمع LGBTQ+ تم تنفيذها بشكل جيد.
- زملاء ومستشارون متجاوبون: كلما كانت استجابة الزملاء والمستشارين داخل GSAs أعلى، زاد شعور الطلاب بالانتماء.
- أدوار القيادة مهمة: ارتبط تولي أدوار قيادية داخل GSAs أيضًا بزيادة شعور الانتماء بين الطلاب.
هل يمكننا الوثوق بهذا البحث؟
ليس كل بحث يحمل نفس القيمة! إليك ما يقوله مقياس “مالاركي ميتير” الخاص بنا عند النظر إلى هذا المنشور بناءً على أربعة عوامل رئيسية.
- مراجعة الأقران: نعم! خضعت هذه الدراسة لجولات صارمة من مراجعة الأقران قبل النشر.
: مع أكثر من 600 مشارك عبر 51 GSA ، توفر الدراسة مجموعة بيانات قوية للتحليل. بينما نحب رؤية البيانات بالقرب من الآلاف ، فإن عدد المشاركين هنا يوفر الكثير من القوة الإحصائية. - < strong > المنهجية : استخدام نموذج متعدد المستويات ثلاثي المستويات ( مستوى الطالب الفردي ، ومستويات بين الطلبة ، وبين مستويات GSA ) على مدى ستة أشهر يسمح بتحليل العوامل المؤثرة على شعور الطلبة بالإنتماءات . كل ذلك يعني أساساً أن الباحثين قاموا بعمل جيد جداً لتمييز مستويات كيفية شعور الطلبة بين أقرانهم ومعلميهم وكيف يتوافق ذلك مع مستويات GSA . عمل رائع !
ماذا يعني هذا للمعلمين؟
This research highlights the importance of supporting and implementing GSAs and LGBTQ+-inclusive policies within schools. It’s not just about having these policies on paper; it’s about bringing them to life within the school community. As educators, we can advocate for and actively participate in these initiatives, ensuring that all students feel genuinely included and respected.Cayley Bliss from the research team shared with We Are Teachers:
< p > المعلمون يمكنهم تعزيز بيئة مدرسية مرحبة حيث يمكن لجميع الشباب الشعور بالإحساس بالمجتمع والاحترام والانتماءات عن طريق 1) التعبير عن دعمهم لطلاب LGBTQ + وGSA الخاصة بمدرستهم و ٢) الدعوة لتنفيذ سياسات وممارسات شمولية لـLGBTQ +في مدرستها.
تساهم هذه الجهود مجمعةً إلى تعزيز انتمي أكبر لدى طلاب الـLGBTQ+.
< / p >
< / blockquote >كيف يمكن للمدارس إنشاء المزيد من السياسات والممارسات الشمولية لـLGBTQ +؟
< / h3 > هل تبحث عن مقالات أخرى مشابهة ؟ تأكد أنك مشترك بنشراتنا الإخبارية !
- < strong > المنهجية : استخدام نموذج متعدد المستويات ثلاثي المستويات ( مستوى الطالب الفردي ، ومستويات بين الطلبة ، وبين مستويات GSA ) على مدى ستة أشهر يسمح بتحليل العوامل المؤثرة على شعور الطلبة بالإنتماءات . كل ذلك يعني أساساً أن الباحثين قاموا بعمل جيد جداً لتمييز مستويات كيفية شعور الطلبة بين أقرانهم ومعلميهم وكيف يتوافق ذلك مع مستويات GSA . عمل رائع !
